В украинских школах активно вводят классы для детей с особыми образовательными потребностями. Для этого есть даже специальная программа инклюзивного образования в школах. Об этом рассказала старший научный сотрудник Института специальной педагогики НАПН Украины, детский психолог Наталья Компанец, передает «Журналист».
«Инклюзия в Украине появилась уже давно. Есть школы, которые работают более 20 лет с инклюзией. А в течение последних лет было много сделано в законодательном поле. В этом году у нас первый год работает новая украинская школа. Инклюзия очень хорошо ложится в концепцию новой украинской школы. Если говорить о том, что такое инклюзия в целом, то это обеспечение равных прав всем, несмотря на то, какие у них есть особенности. Сейчас исследуют такие сферы: физическая, речевая, интеллектуальная (ученые ее называют когнитивной), эмоционально-волевая и социально-коммуникативная. С 2-х лет можно проверить развитие ребенка в ИРЦ (инклюзивно-ресурсные центры, — ред). Они должны быть в каждой общине при управлениях образования. Например, в Киеве таких центров 10», — объяснила эксперт.
По ее словам, инклюзия в Украине на достаточно хорошем уровне. Ведь на реабилитацию приезжают даже из заграницы. Как известно, в этом году появился новый порядок об открытии инклюзивных групп также в учреждениях профтехобразования, высших и дошкольных учебных заведениях. Ключевая проблема – это нехватка кадров по коррекции в маленьких городках, а также ассистентов детей. Кроме того, родителям таких детей также часто нужна поддержка.
«Такие дети не могут себе помочь, хотя у них и есть родители, потому что этим родителям тоже надо помогать. Такие родители тоже часто выгорают, потому что они самостоятельно не могут этих детей вытащить. Для этого и есть инклюзия, чтобы общество и специалисты помогали этим детям быть социализированными. На этом пути есть одна проблема. В законодательстве прописано, что только родители решают, каким образом ребенок будет учиться. К счастью у нас еще есть система специального образования, куда может пойти ребенок, например, с глубокой умственной отсталостью или с тяжелой формой ДЦП. Такой ребенок так же будет получать и обучение, и реабилитацию. В школах, которые открывают инклюзивные группы, есть уже подготовленные специалисты, но не хватает ассистентов педагогов, а в маленьких населенных пунктах не хватает людей, которые выполняют функции по коррекции ребенка. То есть на эти занятия субвенция выделяется, но нет специалистов. Обычно специалисты из маленьких населенных пунктов переезжают на работу в крупные города. Поэтому общины должны стимулировать таких специалистов оставаться, например, выделяя средства на обучение такого специалиста – он потом должен будет отработать там на месте. Таким образом можно решить кадровый голод, потому что деньги есть, но они не осваиваются. От такой ситуации страдает ребенок, который останется без коррекции», — подчеркнула старший научный сотрудник Института специальной педагогики НАПН Украины.
Кроме того, она отметила, что если родители хотят, чтобы ребенок был в инклюзии, директор школы не имеет права отказать. Но подготовка к обучению и поддержка такого ребенка должна быть тщательной. Согласно украинскому законодательству, все, что касается инклюзии, передается местным советам: открытие инклюзивно-ресурсных центров (ИРЦ), финансирование ассистентов воспитателей-педагогов. Из образовательной субвенции происходит закупка необходимых материалов.
«Обязательно должен быть ассистент педагога и ассистент ребенка. Для этого государством предусмотрены субвенции (средства), которые используют, например, для закупки оборудования для этого ребенка, чтобы ему было легче учиться. Например, покупают специальные стулья и парты для ребенка с ДЦП, или лупы для ребенка со слабым зрением, или другие приборы, вещи или оборудование. На это выделяется 30% субвенций. Остальная часть средств расходуется на коррекционные мероприятия, направленные на улучшение обучения этих детей и социализацию. Согласно законодательству, все передается местным советам: и открытие ИРЦ, и финансирование ассистента ребенка и педагога. Из государственных субвенций оплачиваются только коррекционные занятия и соответствующие необходимые материалы», — сказала Наталья Компанец.
Также эксперт посоветовала для улучшения ситуации с инклюзией внести в законодательство, чтобы в одном ИРЦ у специалиста не было в два раза больше нагрузки, чем у другого специалиста такой же квалификации. Также она считает, что надо поощрять большее количество специалистов по коррекции, чтобы они оставались в маленьких городках, и решить вопрос с ассистентами ребенка.
Более подробно об этом смотрите в сюжете «Журналиста».
Подписывайтесь на telegram-канал journalist.today
